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我们知道“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生能力,发展学生智力,而且要发展学生个性,培养良好身心素质,特别是在课堂教学中至关重要是发挥每个学生主动性和积极性,使学生真正成为学习主体”。而针对小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化特点,“步步反馈,逐步提高”复习法是一种有放矢针对性复习教学,使复习课更贴近学生实际,从而可以用较少时间达到较好复习效果。 一、重基础,再提高,全面反馈 学生要全面把握知识,内化完整知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,免得学生吃一遍冷饭,枯燥无味,消沉厌烦,费时费力效果又低。小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行,前后知识情况间隔达四个 月,在复习前要对学生掌握知识状况进行全面了解,首先应进行全面测试。即以《课程标准》为依据,针对每一部分知识中基础、重点和难点内容,选择六七个中等难度题进行测试,要求学生在自己复习基础上独立认真完成。教师通过批改发现学生中存在问题,着手编写复习课教学计划,重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面知识结构网络,再指导学生理清自身掌握情况,作一个小结。针对学生全面试探反馈出来问题,着手重点解决每一个部分知识中典型综合试题,理清每部分知识解题思路。 建立了基础知识结构网络,应让学生重新去品味基础知识、归纳要点,理清每部分知识重点、难点,全方位出发,促提高,以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练过程中进行讲解,也可以让学生在练过程中发现问题、提出问题,及时反馈,总结归纳。抓住学生薄弱环节,定向巩固,使学生能够弄清每一个知识点,掌握全面基础知识和规律,提高学习能力,积累知识。 二、贴近实际,专题复习,加强典型反馈和个别反馈相结合,各个击破 1.重视班级学生“分层导学”,发展共性,培养个性,激励学生相互检查,相互出试卷检测,并共同提高。在分层导学中,确立优生主要标审题万无一失,解题灵活运用;中等生主要标细心检查,努力提高;学习有困难学生主要标基础扎实,确立知识底线。在操作过程中,要求把学生各种反馈信息分层,并即时归纳整理,确立复习思路复习重点,加强针对性。既重视学生共同缺陷,又重视个体差异特点。 2.对学生进行专题复习训练,融合知识复习于技能训练中,强化学生内功,向练习要质量,在练习时,从专题知识出发(如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等)进行定向训练,精讲精练,加强普及提高,加强典型训练,及时反馈,正确引导学生养成良好知识系统观念,按类型做题。教师必须将学生复习定位在高角度上,精心选编针对性强练习,让所有学生均有收益,不做无用功。 总之,在总复习中要以精讲为导向,师生齐心,面面反馈,切实提高学生学习质量。 (作者单位河北省鹿泉市五六街小学)

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